关于小学语文拼音教案范文总汇合集

　　下面是小编为大家收集了拼音教案，希望你们能喜欢，

　　语文拼音教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　(一)谈话揭题。

　　汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　(二)教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导)

　　2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。”(三)教学a的四声。(重点指导)

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

　　á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á?”领读，模仿，轻读，读准á。　 ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　(四)指导看书，读书。

　　边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　(五)学写单韵母a。

　　1、认识四线格。

　　2、教师范写，学生书空。(重点指导)

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生试写a，讲评。

　　(六)练习与作业。(当堂训练)

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。　2、在四线格中正确地描写a。

　　第二课时

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　用卡片认读带调韵母a。

　　(二)教学单韵母o及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。(自学指导)

　　2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出

　　3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)

　　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　　5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　(三)教学单韵母e及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(自学指导)

　　2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

　　(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)

　　(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

　　(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　(四)复习巩固。

　　1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。　　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

　　(五)(当堂训练)认真描写o e。

　　(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

　　2　i　u　ü　y　w

　　教学目标：

　　1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、ü的第二声和第三声。

　　3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。

　　教学重难点：

　　1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直

　　第一课时

　　学习目标:学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入，揭示新课

　　1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题

　　二、整体感知

　　1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

　　三、图片引入，学习韵母

　　1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么?(自学指导)

　　(1)学生观察，看图说话。

　　(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　　(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i像什么呢?

　　(5)教学i的四声。(重点指导)

　　小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导)

　　指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

　　③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

　　④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　2.教学单韵母u。(自学指导)

　　(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(2)学生看插图说话，教师引出u：

　　(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜

　　(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?

　　(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导)

　　(6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，

　　3.教学单韵母ü。

　　(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(自学指导)

　　(2)学生看图说话，教师引出ü： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导)

　　ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

　　(4)记字形：u和ü的字形有点相同， (5)练习u的四声

　　(6)指导ü的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写ü，

　　四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练)

　　1.读6个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。

　　第二课时

　　学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　一、复习检测，

　　1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

　　3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。

　　二、图片引出，学习y、w

　　1.学习声母y。

　　图上的什么像声母y的形状?(自学指导)

　　教学发音。(重点指导)

　　教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，

　　比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

　　教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。

　　2.教学声母w。

　　图上的什么像声母w的形状?(自学指导)

　　教学发音(重点指导)。 (w轻而短，u响而长。)

　　记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

　　指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。

　　三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。

　　1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　2.拼读音节。

　　拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

　　四、故事导入，学习yi、wu、yu

　　1.教师讲故事引入 yu yu yu

　　2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导)

　　(1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。

　　五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练)

　　1.猜音节游戏。

　　2.读音节，再用音节口头组词。

　　语文拼音教案优秀范文二

　　教学目标：j q x

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、初步掌握j q x和?相拼时，?上两点省写的规则。

　　3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学重点：能够使学生掌握j q x和?相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

　　教学难点：能够使学生掌握j q x和?相拼的省略规则，使学生能够区分p―q的字形。

　　课时安排：2课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习j q x与单韵母i的拼音。

　　3、学习j q x与?的拼音，知道j q x与?相拼时，?上两点省写。

　　教学过程：

　　(一)复习引入。

　　1、认读6个韵母。比较u和?的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

　　(二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　(三)教学声母j q x。

　　1、教学声母j。

　　(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

　　(2)听：教师示范，学生边听边看。

　　(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

　　(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

　　2、教学声母q。

　　(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j―q对比读。

　　(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

　　3、教学声母x。

　　(1)看图说话：图上画着什么?

　　(2)教师领读，学生模仿。

　　(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。)

　　(四)教学声母j q x与i的拼音。

　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：j―ji q―qi x―xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)

　　(五)教学j q x和?的拼音。

　　1、自由拼读：n―?→n? j―?→ju l―?→l? q―?→qu x―?→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同?

　　2、指名拼读，谁能说说?有什么不同?(n、l和?相拼时?不变，j、q、x与?相拼时，?上两点不见了。)

　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小?知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小?就调皮地把小?的两只眼睛蒙上，要小?和它们一起捉迷藏。从此，小?见了j、q、x，两点就不见了。

　　出示：ju、qu、xu、

　　问：被蒙上眼睛的是谁呀?

　　用儿歌来记住?上两点省略的规则：小?见了j、q、x，去掉两点还念?。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

　　4、(六)巩固练习。

　　第 二 课 时

　　课时目标：

　　1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习?上两点省略的规则。

　　2、学习j q x与介母i的三拼音。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学过程：

　　语文拼音教案优秀范文三

　　适用范围：

　　用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

　　这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

　　游戏准备：相关字母、声母卡片

　　操作过程：

　　1.做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

　　2.导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

　　开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

　　3.在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

　　师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。

　　谁说错了，火车就停下。

　　师：哪个修理员来帮着修理一下?

　　选其他组的修理员修理(重读字音、字母)，修理好了继续开。

　　第二种游戏──找朋友

　　适用范围：

　　复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

　　游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

　　操作过程：

　　1.导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。

　　2.如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

　　一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?”

　　拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”

　　大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

　　又如，可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

　　找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

　　3.也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

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