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《登山》四年级下册语文教案

时间：2021-07-02 10:50:01

《登山》记叙了列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。下面是小编为大家整理的《登山》四年级下册语文教案5篇，希望大家能有所收获!

《登山》四年级下册语文教案1

教学目标：

1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。

2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

一、导入

师：这节课我们继续来学习第四课<登山>，来进一步了解列宁。

生：(齐)登山

二、新授、感悟

1、检测读文情况，读完后其他学生给予评价。

师：列宁和巴国茨基在登山时，不就是过一条小路吗?这是一条怎样的小路呢?你是从哪看出来的?小组合作交流，做好分工，组织好语言准备汇报。

生：这是一条危险的小路，我们小组是从第6和第10自然段看出来的。请于兴阳来读课文。

生：这是一条惊险的小路，我们小组是从第14、15、17自然段看出来的。请朱立超来读课文，我们是从这几段描写的动词看出来这条小路是一条惊险的小路。

师：听了你们的汇报，把老师和其他同学都带上了那条小路上了，真令人胆战心惊呀!那面对小路，列宁是怎样表现的呢?(小组合作交流)

师：当列宁第一次走这条小路时，他是怎样表现的?

生：汇报当列宁和巴果茨基登上山顶时，展现在他们我们眼前是怎样的一幅景象?请同学们读课文中相关的段落，欣赏美景，在谈一谈感受。

生：课文第18段，谈感受。

师：你们都感觉这景色这么美，那同学们说说此时的列宁心中会有什么想法?

生：说想法。

师：一个小时过去了，列宁和巴果茨基也该回去了，他们有选择了来时的小路。他们第二次走这条小路的是怎么走的呢?(小组汇报)

生：小组汇报

师：我们知道了列宁和巴果茨基两次走小路的表现，谁来说一说列宁第一次和第二次走险路有哪些不同?

生：汇报

师：我们来看最后一段，谁来读一读?

生：指名读文师：那么这一段我们怎么理解列宁说的话?

生：回答

师：同学们都理解的很好，那谁来说一说列宁具有怎样的精神品质?

生：列宁具有临危不惧、遇险不惊、从容镇定的精神品质。

三、扩展

师：我们知道列宁第二次走小路是为了锻炼意志。课前你们也搜集了很多有关锻炼意志的人物的故事和名人名言，谁来说一说。

生：积极说

四、总结

同学们搜集的真不少，学习了列宁的这篇登山的故事，我相信同学们也学会了很多，老师希望各位同学都要学习列宁的这种临危不惧、遇事不惊、随时随地都锻炼意志的品质。

这节课就上到这，下课。

《登山》四年级下册语文教案2

教材分析

这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。

教学目标

学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品格。

教学重点难点

联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

教学构想

教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的品格。

教学准备

投影片、录音机

教学时间

一课时

学生学习过程

一、谈话导入。

同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?

今天，我们学习14课，出示课题：《登山》讲的也是列宁的故事，又表现了列宁的什么品格呢?

二、初读课文，了解大意。

1、学生自由小声读课文，注意读准字音。

2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事?

三、讲读课文，体会感情。

(一)学习第一段。

1、轻声读课文，思考：故事的起因是什么?

2、列宁为什么要走危险的小路?

3、齐读第一段。

(二)学习二、三段。

1、默读课文，画出描写小路危险的句子。

2、学生分小组讨论、交流，说出自己的理由。

3、师生共同归纳。

(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。

(2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?

(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的?

A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。

B、从这些词语中，你体会到了什么?

C、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么?

(4)列宁是怎样走过这条小路的?

4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

(1)学生分小组讨论、交流。

(2)师生归纳。

A、第一次必须走，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁自己坚持要走;

B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、毅然决然

(三)学习第四段

1、从山上回来，列宁为什么还要走小路?

2、课文最后，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。

3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。

4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。)

四、总结全文。

作业设计

1、从查找关于列宁的资料。

2、抄写自己喜欢的句子。

板书设计

看日出第一次：跟、停、定了定神、

登山碎小的步子移动自觉磨练

走小路自己意志

(危险)第二次：先走、毅然决然

《登山》四年级下册语文教案3

教学目标：

1、知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

2、情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

3、能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。

教学难点：

引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

教学过程：

一、谈话导入，整体感知

1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话

“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”

2、引出课题：登山。

3、了解预习情况。

(1)这段话是谁说的?(结合课件简介列宁)

(2)列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)

二、质疑定向，合作探究

1、自由读列宁说的话。

2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)

3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

4、学生合作探究，思考重点问题。

(1)提示学习程序。

寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。

(2)学生自由组合，确定学习方式。

(3)分小组学习，教师巡视指导。

(4)以小组为单位汇报学习成果。

①表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)

小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

②朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。

5、小结小组学习情况。

6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

三、展开辩论，升华认识

1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民_沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?

2、组织辩论。

(1)自由组成正方反方。

(2)双方各自从课文中找充分的理由。

(3)展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。

3、教师小结。

4、再读列宁的话。

四、迁移运用，拓展延伸

1、学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)

2、布置课外作业。

课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)

《登山》四年级下册语文教案4

教学目标：

1.学会本课的生字新词。

2.了解列宁两次走险路的经过，感受他不让害怕压倒自己，时时处处锻炼自己的坚强意志。

3.培养学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的能力。

4.学生从小受到不怕困难，自觉磨练意志的教育。

重点难点：

1.联系列宁两次走“险”路的经过，体会最后一段话的含义。

2.练习用归纳段意的方法抓住课文的主要内容。

教学过程：

一、游戏导入

猜一种运动方式。(一条一条说)

提示：

①是一项老少皆宜的运动。

②不用借助任何辅助器械。

③运动主要靠腿部力量，适于穿运动鞋。

求助 ①“电话”求助

方式 ② 降低难度

二、新授

1.板书课题。

质疑：谁登山? 登山干什么? 登山途中发生了什么?

解疑：齐读全文，自读自找。

设计目的：划分文章的段落，抓住课文的主要内容。

2.直插重点段落第二段。

(1)学习2一l 3自然段

①读列宁与巴果茨基的对话，让学生初步了解这是一条“太窄、太危险”的小路和列宁走小路的原因，为下文真正理解这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的原因做铺垫。

导读：不一会儿，他们就来到了小路跟前，巴果茨基说：“你看看，是这样的路。”

② 课件演示：(山图片)

总结出：侧面看山：路宽只能容一只脚。(太窄)

仰视山：一边是峭壁(高而陡)。(太危险)

俯视山：一边是深渊(深)。

③通过从不同方位观察，让学生体会出文中描述小路“险”的程度。

④情景假设：如果是你，看到这样险的山，还敢从这儿走过吗?(不)

因此，巴果茨基用肯定的语气对列宁说：“你不能从这儿过。”联系第一段分析巴果茨基说这句话的真正原因。(自析)

(2)学习1 4——1 6段自然段。

①列宁是怎样做的? 从文中找出关键词，在表演时注意体会以下字词含义区别。

贴移碎

靠走碎小等……

②课文重点是列宁两次走危险的小路，第一次走险路写得比较详细。

情景模拟：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好吗?

(可找来两条长凳接起来，靠在墙边当小路，把黑板当墙壁，凳下面为深渊)

学生熟悉钻研“剧本”，想想特别要演好哪些动作，可加上小圆圈提醒自己。

③重点抓住：列宁停在最险的地方，巴果茨基大声喊：“往回走!”

教师趁机导入：“他站立了几秒钟”在这么短的时间里，他怎么才能战胜自己这种害怕的心理? 学生自想、自说

再导：哪一个词说明他战胜了自己，经受住了考验? (不慌不忙)

学生体出会列宁他那种不畏艰险，迎难而上的坚强意志。此时突破重难点，理会人物超人的意志品质。

(3)学习l 8自然段

当列宁战胜了自我，勇敢地走过了峭壁与深渊之间的小路，登上山顶时，他觉得此时看到的日出……。

学生自己品读，用无比喜悦的心情，读出看到日出美丽和壮观的景象，体会人物无比喜悦的心情。

3.学习第三段

承接上文：日出已看完，列宁和巴果茨基完全可以轻轻松松地走大路。列宁又是怎样选择的?为什么?

(1)扩写：列宁第二次走险路，课文没有作叙述，只用了“毅然决然"一词进行了概括。

(“这一次我先走。”列宁说完，就……)

(2)出示表格(笫二次与笫一次走“险”路的不同)对比，领悟最后一段话的含义。

小结：列宁正是用他自己的实际行动，解释了他所说的话的含义。

三、总结：(结合板书)

1.列宁面临三次选择：

①为了看日出，赶时间，列宁决定走险路。

②列宁走到最险的地方，停下来，……继续走。

③下山时，列宁再次选择仍旧走险路。

2.这三点无一不说明列宁每时每刻、随时随地、不放过任何一次机会，锻炼自己的意志。

四、巩固练习

1.议一议：你们基本上都是独生子女，平时生活中，有没有锻炼过自己的意志?

2.讲一讲：让学生处理好锻炼自己的意志与盲目冒险的关系。

3.实践活动：开展“从小做起，从小事做起”的活动。

《登山》四年级下册语文教案5

教学目标

一知识与技能：

1 认识本课生字。

2 了解本课内容，培养独立阅读能力。

二过程与方法：

自读理解，讨论交流，朗读感受分角色朗读课文。

三情感态度与价值观：

1 培养良好的读书、学习习惯。

2 学习列宁自觉锻炼意志，培养良好的品质。

3 以读为主，培养学生的审美、想象和思维能力。

教学重点

联系列宁走险路的经过，体会最后一段的含义。

教学难点

弄清列宁为什么还要走那条险路。

教学准备

课文插图字幕投影幻灯片

教学过程

一背景介绍，倒入新课。

同学们，我们预习了关于伟大导师列宁的文章《登山》这一课，这个故事发生在1917年苏联十月社会主义革命胜利之前，列宁因从事革命活动被当时的反动政府逮捕，就改名换姓来到波兰，继续革命工作。这个登山的故事，就是写他在波兰时和波兰的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。现在以自己喜欢的方式读课文，把你想知道的问题和不懂的问题提出来。

二初读课文，整体感知。

1 朗读课文，正音正字。

(1) 刹(cha四声)的刹闪烁(shuo四声‵)的烁解释( shi‵四声)的释

(2) 区分多音字。

刹薄似得

2 学生提出问题，根据学生的发言，老师总结几个问题。

(屏幕)1 从哪看出路险?

2 列宁第一次是怎样走小路的?

3 课文的题目是登山，作者为什么还要写在山上看到的美的景色?

4 下山时列宁为什么还要走那条险路?这两次走有什么不同?

“一个革命者不应该让害怕压倒自己自己，咱们得每时每刻锻炼自己的意志。”这两句话应该怎样理解?

二自主学习，合作探究。